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育才國小雙語教學

育才國小雙語教學

育才雙語教學

育才的雙語部從民國八十九年成立以來,從創始的第一班,到目前的十多班,可說是蓽路藍縷,一步一腳印。雖然現在育才的雙語班已奠定了紮實的基礎,也有不錯的成果,但是我們並不因此而自滿。我們仍然仔細聆聽家長的聲音、定期評量孩童的學習、虛心的求改進、也隨時注意相關的學術研究與發展。育才國小最終的目的還是為了提供孩子們一個適才、適所、適性又多元的課程。在慶祝育才建校五十週年歷史的一刻,育才的雙語課程也要邁入一個新的階段,提供學生一個完全整合各項語文能力及與應用的課程規劃與教學內容。
 
在前任雙語課程組長Lolit老師的規劃下,參照了北美國家的國小課程綱要,並考慮實際環境的條件及限制,課程中除了基本能力的要求之外,也加入了各年級的分段能力指標。學生們可透過各類的教學活動,例如小組合作的作業、操作性的活動、實物示範、多媒體的應用等等,學習並熟練各領域、各年段所需的能力與技巧。在評量的部份,除了一貫的每月定期總結性評量(summative assessment ) 外,會要求老師們採用更多的「形成式評量」 (formative eassessment),也就是在教學過程中的平時評量。藉此,育才國小老師可以及時的回饋學生,更重要的是老師可依評量的結果了解學生當下的學習狀況而適度的調整其教學的策略、方法、與進度。我們的目標是能夠做到以學生為中心的區別性教學(differentiated instruction )。 育才國小老師的教學方式要以注重學生的個別差異為基礎,依據學生的特性設計教學活動進而促進學生的主動學習,鼓勵學生創造思考,激發學生的創造力。
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